Patrimoña acerca la historia y el patrimonio de los barrios a las nuevas generaciones

El patrimonio de una ciudad no está únicamente en sus grandes monumentos, edificios históricos o espacios emblemáticos. También vive en los lugares cotidianos, en las historias que se transmiten entre generaciones y en aquellos elementos que las comunidades reconocen como parte de su identidad. Con esa mirada, la Intendencia de Montevideo desarrolla Patrimoña, una propuesta de educación patrimonial que acerca a escolares a la historia de sus barrios y promueve la participación en el cuidado de los bienes que forman parte de la memoria colectiva.

La iniciativa integra el programa Patrimonio en los barrios, de la Unidad de Protección del Patrimonio, que desde 2016 impulsa una línea de trabajo orientada a fortalecer el vínculo entre el patrimonio, la ciudadanía y los territorios, en articulación con los municipios.

Patrimoña tuvo su primera edición en 2019, con la participación de ocho escuelas de seis municipios. Luego de una pausa durante la pandemia, retomó sus actividades en 2023 y desde entonces desarrolla nuevas ediciones cada año. En 2026, la propuesta comprende el trabajo con cuatro escuelas de Montevideo.

La experiencia está dirigida principalmente a grupos de quinto y sexto año, aunque también ha incorporado a escolares de cuarto. Su metodología se construye junto a cada comunidad educativa, los equipos técnicos que trabajan en los territorios y los municipios, teniendo en cuenta los intereses de las escuelas y los elementos patrimoniales que consideran relevantes para abordar.

Conocer el patrimonio desde el territorio

El trabajo comienza con una salida didáctica que ocupa varias horas y permite recorrer distintos espacios vinculados con la historia y la identidad del barrio. A partir de un eje temático acordado previamente con los equipos docentes, los niños y las niñas conocen lugares, construcciones y testimonios materiales que ayudan a comprender los procesos sociales, productivos y culturales que dieron forma a su entorno.

Una de las experiencias de este año se desarrolló con la escuela n.º 153 de Toledo Chico, ubicada sobre un tramo del antiguo Camino de las Tropas. La propuesta surgió del interés de la comunidad educativa por recuperar la historia de ese camino y comprender su importancia en el desarrollo ganadero de la zona, así como su relación con los saladeros y frigoríficos.

Durante el recorrido, los grupos visitaron el Museo de la Federación Obrera de la Industria de la Carne y Afines (FOICA), un espacio comunitario sostenido por extrabajadores y sus familiares. También llegaron a la Fortaleza del Cerro, donde pudieron reconocer testimonios materiales de las antiguas instalaciones industriales, pasaron por el exfrigorífico Artigas y conocieron el actual Parque Tecnológico Industrial (PTI), que ocupa instalaciones vinculadas a esa historia productiva.

Luego de la salida, se realiza un taller en la escuela, en el que integrantes de la Unidad de Protección del Patrimonio trabajan con los escolares mediante dinámicas grupales y materiales especialmente preparados para abordar la temática elegida.

Las actividades permiten recuperar los conocimientos adquiridos en clase, formular preguntas y reflexionar sobre el valor de los lugares que forman parte de la historia del barrio. La participación de los municipios también contribuye a fortalecer el vínculo con las comunidades educativas y, en algunos casos, a aportar materiales para las escuelas y los niños y niñas participantes.

Una construcción colectiva e interdisciplinaria

Patrimoña transmite una concepción del patrimonio que reconoce tanto los conocimientos técnicos como los saberes y las experiencias de las comunidades. El equipo de la Unidad de Protección del Patrimonio está integrado por profesionales de la arquitectura, el urbanismo, el trabajo social y la antropología, disciplinas que se articulan para abordar la temática desde diferentes perspectivas.

En ese sentido, las actividades buscan que los escolares comprendan que el patrimonio supone acuerdos, diálogo y construcción colectiva. Preguntas como qué ocurriría si determinado espacio o elemento desapareciera permiten introducir la importancia de su preservación y del compromiso de la comunidad con su cuidado.

Durante 2026, además de Toledo Chico, la propuesta se desarrolló con una escuela de Villa García. En este caso, la elección estuvo vinculada con un proceso de declaración de interés municipal del espacio conformado por la escuela, la parroquia y la plaza de la zona. La planificación incluye también a la escuela María Vítori, de Peñarol, y a una cuarta institución que se encuentra en proceso de incorporación.

La selección de los centros educativos se realiza en coordinación con los municipios y los equipos que trabajan en los territorios. El proceso incluye reuniones con las direcciones y los equipos docentes para definir los intereses de cada comunidad educativa, seleccionar el bien o tema patrimonial y preparar los materiales y la logística necesarios para las actividades.

Las nuevas generaciones también construyen patrimonio

Uno de los aspectos más valiosos de la experiencia es el intercambio entre generaciones. La curiosidad de los niños y las niñas por conocer el pasado de sus barrios abre oportunidades para que dialoguen con sus familias, padres y abuelos, y contribuyan a recuperar historias y conocimientos que forman parte de la memoria local.

A su vez, el trabajo con las escuelas permite a la Intendencia conocer qué elementos valoran las comunidades y reconocer iniciativas vecinales que, en ocasiones, son recogidas por los municipios y desarrolladas junto con la comuna para promover el reconocimiento y la protección de determinados espacios.

De esta manera, la mirada patrimonial se amplía y suma a los monumentos y construcciones históricas otros componentes de la vida cotidiana, como infraestructuras barriales y espacios de encuentro que tienen un significado especial para quienes viven en esos territorios.

Patrimoña forma parte de una línea de trabajo que busca consolidar una política patrimonial más participativa, capaz de incorporar nuevas voces y enriquecer las formas de reconocer, valorar y proteger la identidad de Montevideo.